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贵州跟岗校长的听课记录

发布时间: 2019-06-18 08:51:26   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:
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201966日    星期四     广州天河     晴(中午有雨)

今天参加了五分PK10平台到华立学校开展的教学研讨活动,观摩了生本理念下的三堂精彩课堂,有些感悟。

上课之前,两位校长就学校发展作了简单交流,我认为学校发展最主要的还是校长要有理念,教师有思想,大家有共同的愿景,才会朝着一个共同的目标去努力。

第一节课是乐校长执教的《品德与社会》中“书报——生活中的良师益友”内容。因为乐校长没有运用到多媒体教学,类似于我们农村学校基础硬件设施较为落后的教学方式,因此我听得很认真。乐校长在开始上课之前就对学生打气,通过让学生结合生活情境说一说在生活中你的好朋友哪些地方对你的帮助让你感动?学生七嘴八舌的展开了交流,教师通过引导总结出书是我们最好的朋友这一话题,接着让学生分享自己知道的关于书的名言警句,鼓励自学课本内容,总结本课主题“书报——生活中的良师益友”。通过调查学生家中藏书量,了解学生读书情况,及时总结我们要多读书,多读好书。在这里,乐校长还及时引导学生树立捐出一本书,建立班级图书角,与大家分享自己读过的书的意识,同时指出我们读了书,还应该学会记读书笔记,有自己的思考,写出读后感,然后让学生分享《你最喜欢的一本书》读后感,通过分享总结出“人人有点,点点有思,思思有文,文文可乐”,最后乐校长推荐学生阅读身边同学的好文章《与书为侣》,让学生思想得以升华,原来只要多读多思多写,自己也能够取得不错的成绩。

纵观整堂课,乐校长用亲切自然的教态,幽默诙谐的语言拉近了与学生的距离,如在请学生展示或回答时,校长很自然的俯下身去倾听,结合学生身边的生活情境,让每个学生都能够有话说,同时还注重引导和鼓励,注重对学生人格的塑造,如学生分享后的点评,校长一次次的引导和鼓励——“善于评价别人,也是肯定自己”。这堂课,真正的显现出学生是课堂的主体,教师只是课堂的激发者,引导者,参与者,以生为本的理念得以体现。

第二节课是江丽美老师执教的三年级语文习作课“我爱吃水果”。提到习作,师生都会感觉到头痛,学生不知道怎么写,教师不知道要怎么引导学生写。在这一节课中,江老师让我开阔了视野,增长了见识。江老师一开始就以活动的形式创造了一个轻松愉悦的氛围,通过游戏,创设情境,用猜一猜、看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式让学生去体验、去感受。通过填空的方式,引导学生填入平时积累的词语让学生感觉写作其实也没有那么难;通过学习提示单,让学生近距离观察实物,根据提示单的线索去发现水果的特点,从而做到有话说,有话写。整堂课,江老师都比较注重对学生说的能力的引导,留给学生练笔的时间并不多,导致在课堂是没有得到展示,学习效果没有得到及时反馈。我想,其实学生存在的一些问题,如果我们能够及时发现并给予他们帮助的话,可能学生的记忆会更加深刻一些。

第三节是苏建敏老师执教的名著阅读《三国演义之空城计》。课堂一开始,我就为苏老师捏了一把汗,因为苏老师准备的课件打不开了,这意味着要临时改变自己的教学流程。只见苏老师不慌不忙,直接和学生展开对话,让学生交流分享自己读过的名著,学生七嘴八舌地展开了诉说,有说西游记的,有说三国演义的,有说白雪公主与七个小矮人的等等,这时候,苏老师及时点评:我们阅读名著,不仅要有自己的思考,还应该有对人物的评价,从而引导学生交流在三国演义中自己最喜欢的人物形象,因为学生熟悉,所以很多学生都能够说得头头是道,这时候,老师自然而然的抛出三国演义精彩片段《空城计》,让学生阅读并思考“诸葛亮的三次笑”是什么意思?他笑什么?学生结合自己的了解,开始了品人物形象,最后通过开展故事分享交流会,学生也积极参与了进来,教师及时点评并引导归纳了名著阅读的方法,一是要了解故事的历史背景,二是要学会鉴赏人物特点,三是要从中悟出道理,有所启发。这三堂课都是围绕生本教育理念来组织实施教学的,大多数时候都是让学生去说,去发现,去感悟,体现出“教少学多,教皈依学”的理念。最后陈天兰校长在总结发言时再一次提到课堂教学就是要让学生参与进来,语文教学就是要教会学生阅读,以读促悟,以读促写。

 
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